“喜欢上科学课！喜欢上实验课！”操场上传来孩子们清脆的呼喊，水火箭腾空而起，蛇形机器人缓缓前行。一堂特别的科学实验课，在合川隆兴镇龙井小学的操场上火热开展。

在合川区，有这样一群“共享教师”。他们往返城乡、跨校走教，将优质课堂送到乡村校园，补齐科学、音体美等紧缺学科短板。濮湖小学的谌鑫老师，正是其中一员。

每周周一、周二早上7:50，谌老师都会整理好满满一堆实验器材，从城区濮湖小学出发，驱车前往隆兴镇龙井小学。乡间场镇逢赶场容易堵车，这段路程往往要耗费近一小时。拥有九年数学教学经验的他，在本学期以“共享教师”的全新身份，为乡村孩子带来生动有趣的科学课。

上课铃响起，操场变身露天实验室。孩子们围拢在器材四周，趣味十足的实验瞬间点燃大家的热情，争相上手体验。伯努利悬浮球、水火箭、蛇形机器人……往日只停留在课本上的科学现象，真切地呈现在孩子们眼前。

课堂上，大部分孩子沉浸在实验之中，小丁同学一开始却在人群外围走神玩耍。谌老师主动邀请他上手操作、复述实验步骤。让人惊喜的是，小丁操作规范，还能用自己的语言讲清小球悬浮的原理。曾经游离在课堂之外的他，在动手实验中找到了属于自己的成就感。

在谌老师的课堂，不执着于死记硬背概念，重在守护孩子们探索的勇气，鼓励大家敢猜想、敢动手、敢探究。遇到器材短缺，要么从城区学校携带，要么巧用白醋、小苏打这类生活物品开展实验。

一堂堂实验课，悄然带来改变。不少孩子从不敢触碰实验器材，到主动举手参与；从前羞于表达自我，如今愿意主动分享观察到的现象。走在校园走廊，孩子们看见谌老师，总会追着询问下一次的实验内容。这份纯粹的喜爱，深深打动着他。

龙井小学校长李明介绍，长期以来，农村学校普遍面临科学、音体美、道法学科师资不足的难题。“共享教师”跨校流动，让乡村孩子在家门口，就能享受到完整均衡的教育。

来到龙井小学的“共享教师”不只谌老师，还有道德与法治学科教师。“共享教师”不仅为学生授课，还走进本校教师的课堂，手把手示范引领，让乡村教师不用外出，在家门口就能学习先进的教学经验。城乡之间，教育资源正在悄然融通。

“我们统筹全区师资，推出‘共享教师’机制，重点组织城区骨干教师到乡村走教，补齐科学、音体美这些紧缺学科。同时也安排部分乡村教师到城区学校跟岗学习，互相促进。” 区教委人事科科长朱艳介绍。 目前，“共享教师”已覆盖全区142所中小学，274名教师参与，贯穿小学至高中全学段、涵盖15个学科。

这场城乡师资的双向流动，最终落地到每一间乡村课堂。面对“长大以后想做什么”的提问，不少孩子畅想着未来，立志当科学家，投身互联网行业。

“今天，我们学校来了一位城里的新科学老师，老师一走进教室……”稚嫩的朗读声缓缓响起，诉说着“共享教师”带给乡村校园的惊喜与希望。

记者手记：

山乡课堂里，遇见成长的光

拍摄结束那天，操场的风裹着孩子们的欢声笑语。我看着谌老师收拾满满一箱实验器材，准备踏上回城的路。他说，每次赶来龙井小学，最期待看见孩子们围着实验器材，眼睛发亮的模样。

最打动我的，是小丁的变化。起初还在课堂外围走神的孩子，亲手操作悬浮球、说出科学原理的那一刻，眼里燃起光亮。我忽然懂得，教育从来不是单方面的给予，而是唤醒孩子内心的光。

创作时我们也曾斟酌，作品重心该放在“共享教师”这项制度上，还是课堂里的孩子。最后我们选择把镜头对准孩子的笑脸与成长，因为比起政策名词，孩子眼里的欢喜与向往，才是教育最动人的答卷，也是对“共享教师”制度的最好诠释。

影像终会淡去，实验器材也会被收纳进储物柜。但水火箭升空的瞬间、孩子们追问科学问题的声音、乡村教室里萌发的探索之心，会长久留存。真正的教育均衡，不只是把优质课堂送到乡村，更是为这里的孩子，点亮望向远方的路。

总编辑：杨 彪

副总编：吴显峰

审 核：蒲娅娜

校 对：朱荣欣

责 编：罗孝琴 徐丽华

记 者：苏晓莉、何青松、胡森、王羚先、潘蕊