“我立志，我发愿：我相信，我是一个对世界、对祖国、对大众有益的人……我相信，我是一个充满智慧、充满正能量的人。”这段句式整齐、语调昂扬的文字，就是近年来在部分校园与家长群中广泛流传的《学生立志文》。其初衷是引导学生修身立德、端正学风，但值得警惕的是，这份原本侧重正向励志的民间文本，在传播过程中出现唯心化倾向，需要引起重视。

《学生立志文》雏形诞生于2015年。据创作者赵宗瑞先生自述，当时他在内蒙古赤峰讲课，一位教师反映学生难管、纪律差，请他拟一篇立志文引导学生，早期版本由此而来。随后，经多地试点诵读、反复修订，2020年推出新版。文本内容萃取《大学》《论语》《孝经》等传统典籍的修身思想，聚焦尊师、感恩、自律、立志等正向主题，凭借简单易懂、适配集体诵读的特点，迅速在家庭教育社群、传统文化公益圈子中渗透传播。

但是，原本旨在立德树人的励志文本，在市场化、圈层化传播过程中，逐渐衍生出唯心化解读、功利化宣传、仪式化洗脑等突出问题，潜藏多重育人风险。其一，在民间传播过程中，该文本被强行绑定学业提升功能，形成“诵读提分、许愿升学”的功利化宣传套路。传播“坚持诵读、分数上涨”之类个案，违背教育规律，加重家庭教育焦虑。其二，不少推广脱离文本原意，叠加“心念决定境遇”“愿力改变命运”等唯心话术，把教育效果玄学化、把心理暗示绝对化。其三，部分推广者要求“每日诵读三遍、九遍乃至二十一遍”，声称遍数越多“能量越强”，把诵读异化为机械重复的仪式，德育变成形式化任务。这类跑偏的宣传，已经背离立德树人的教育本质。

青少年正处于世界观、人生观、价值观成型的关键时期，需警惕以“传统文化”为包装的功利化营销。德育贵在求真，我们应当理性甄别各类民间德育读物，划清优秀传统文化学习与唯心玄学宣传的边界，引导学生相信奋斗、尊重规律，让励志教育回归“努力—方法—结果”的科学逻辑，真正滋养青少年脚踏实地的进取精神。