“这是重庆市青少年科技创新大赛的赛项，长寿区还没参加过，争取加进2026年全区青少年科技创新作品展评活动。”6月24日，记者在区教师发展中心见到陈泽明时，他正对着电脑研究机器人创意项目资料，一边跟同事交流工作思路，一边细致记录重点要点。

从2015年担任区教师发展中心科学教研员算起，陈泽明投身科技教育已有十余个年头。这些年里，他既没有轰轰烈烈的壮举，也没有耀眼夺目的光环，有的只是脚踏实地、一桩桩一件件的具体事：从打磨一堂实验课，到辅导一位青年教师；从推动一项赛事落地，到促成一块“国字号”招牌落户。正是这些看似平凡却扎实的日常，构筑了他科技教育的坚实足迹。

从一件教具到一群教师

扎根课堂的“较真”

在成为教研员之前，陈泽明有24年一线从教经历。站上物理讲台第一天，他就给自己定了规矩：创造条件做好每一个实验，绝不用视频和仿真实验代替，更不会用图片讲解。他设计的创意教具《阿基米德原理演示仪》和《家庭电路板》分别斩获全国一等奖和二等奖。

2015年，成为教研员后，他把这份对课堂的较真用在了培养青年教师上。

晶山小学老师官茂楠执教《热传导》一课，陈泽明听完当场指出：“课前要充分了解学生，课上学生会的不教，做到课堂有实效……”随后，陈泽明指导官茂楠对教具做了优化，让学生能清楚观察到热沿着物体传递的过程。官茂楠凭借创新设计，拿下重庆市小学科学第十二届优质课竞赛綦江赛场第一名。

从一所学校到一片区域

城乡并进的“开路”

“高兴啊，说不出的高兴！”谈及区实验一小成功获评“全国科学教育实验学校”，陈泽明的声音明显高了起来。这是长寿区首所获此殊荣的学校，背后凝聚着他的辛勤付出。

比起这块“国字号”招牌，他更看重的是示范效应。“有了样板，就能找差距、补短板，带动更多学校把科学教育搞上去。”

2024年，陈泽明着力推动3D打印进校园。得知洪湖片区没有专业老师，他便送培训上门，和长寿中学的老师一起在万顺中心校开展四期专项培训。在他的持续推动下，长寿二中、八颗中心校、葛兰中心校先后成为重庆市知识产权教育试点学校，科技教育的版图在城乡之间一点点铺展开来。

从一种身份到多重角色

跨界破题的“合力”

“身份多一点，能协调的资源就多一点……”陈泽明从不把自己局限在一种身份里。

作为区政协委员，陈泽明提交的《关于凝聚合力提升长寿区青少年科技创新能力的建议》被评为区政协优秀提案，推动了区域科技教育协作机制的完善；2025年，陈泽明以区科协委员和科技教育专家团成员的身份，邀请到重庆天文学会专家李芳昱、龙兴明，为全区科技教师和学生举办科普专题讲座；他还参与承办在长寿举行的重庆市小学科学教研工作会暨思维型课堂展示交流活动以及市第22届机器人竞赛……

“生命不止，奋斗不息。”回望十几年的科技教育生涯，陈泽明说这句话时语气很平静。如今，他依然奔走在各个课堂、各个赛场，科技教育这件事，他决心做一辈子。记者 庞秋双