罗明江/文

近日，我区两所学校不约而同地将课堂“搬”上了菩提山。长寿华师学校初二年级学子在山间开展跨学科微型课程，在诗词与地理中解读家乡；区示范幼儿园的孩子们则通过“小脚丫探家乡研学”打卡任务感知寿乡文化。这两场看似寻常的春游，实则是“行走家乡”研学课程的生动实践，他们以山川为课堂，以文化为教材，为我们展现了一种充满生命力的教育新范式。

“行走家乡”研学，打破了校园围墙的物理界限，更突破了学科知识的认知壁垒。对长寿华师学校的初中生而言，菩提山不再是单纯的风景，而是语文诗词里的意象、地理图册上的地貌、生物学中的生态样本。学科知识在真实情境中交汇、融合、被“激活”，学习从被动接受转向主动探究。对幼儿园的孩童来说，家乡的“寿”文化从抽象概念，化为了步道上可触摸的“不惑”“花甲”等石刻，化为了登高远眺时眼中具体的家园美景。这种沉浸式、体验式的学习，让知识附着于情感与记忆，其效果远胜于书本的单一灌输。

研学实践不是简单的“走出去”，而是有温度、有深度的“育起来”。无论是长寿华师学校初中生“知家乡、爱家乡、建家乡”的志向表达，还是幼儿用画笔描绘家乡美景的稚嫩举动，其核心都是对脚下这片土地的深情凝视与身份认同。在行走中，家乡的历史、文化与风貌，不再是一知半解的背景，而是与个人成长血脉相连的“生命现场”。这种由亲身经历催生出的乡土情结与文化自信，是最扎实、最持久的德育与美育。

生活即教育，社会即学校。当课堂从教室扩展到家乡的山水之间，教育便拥有了土地的厚重与天空的广阔。期待各学校能深挖本土文化内涵，打造系列“行走家乡”研学课程，让家乡的山山水水成为滋养孩子们健康成长的鲜活课堂，让文化自信的种子在童心深处生根发芽。