刘霞飞/文

近日，吉林、江苏宿迁等地相继宣布，自2027年起将生物、地理学科调整为考查科目，不再计入中考总分。这一举措引发广泛热议，也让我们重新审视中考改革的核心逻辑——减负从来不是最终目的，如何在“做减法”的同时守住科学素养培育的底线，才是改革的关键所在。

从改革初衷来看，将生物、地理移出中考计分科目，确实切中了当前初中教育的痛点。在“分分必争”的升学压力下，不少学生和家长将大量精力投入到计分科目的刷题提分中，生物、地理等学科常被贴上“副科”标签，要么被挤占课时、沦为边缘，要么沦为机械记忆的应试工具，既加重了学生的学业负担，也扭曲了学科本身的育人价值。将其调整为合格性考查，本质上是为学生松绑，让他们有更多时间去探索兴趣、发展特长，也为学校回归素质教育腾出了空间。

但更要清醒地认识到，生物、地理绝非“可有可无”的学科，它们是连接自然科学与人文社会的重要纽带。生物学关乎生命健康、生态保护，地理学科承载着家国认知、环境意识，这些都是现代公民必备的核心素养。如果因为“不计分”就放松教学要求，甚至出现课时被压缩、教学流于形式的情况，反而会让改革走向另一个极端——看似减轻了短期应试负担，却削弱了学生长期的科学素养与综合能力。

真正的教育改革，从来不是简单的“做减法”，而是优化结构、提质增效。将生物、地理移出中考计分，更应该成为推动学科教学回归本质的契机：一方面，学校可以摆脱应试导向，用更生动的实验探究、实地考察等方式开展教学，让学生真正理解生命的奥秘、感知地理的魅力；另一方面，教育部门需要完善配套评价机制，将学科素养纳入综合素质评价，避免“合格即达标”的敷衍，确保学科育人价值不被稀释。

中考改革的终极目标，从来不是“少考几门课”，而是让教育回归育人本质。生物、地理退出计分科目，是减负的一步，更是倒逼教育理念更新的一步。只有每一门学科发挥其独特的育人价值，才能真正破解“教育内卷”，培养出既有扎实学识、又有健全人格的时代新人。