学生们正在用纸浆作画。记者 冉江陵 摄影
近年来,龙射镇小学坚持以提高全体学生的人文素养为核心,开设“苗家多彩纸浆画”“民族烙画”“阿依藤草编”等特色美育课程,构建起一个集艺术教育、文化传承与实践能力培养于一体的多元教育体系,为学生的全面发展与本土文化的传承创新搭建了坚实平台。
“这三个特色美育课程分别是对生活中的废纸、木块、稻草等材料加以利用,通过孩子们灵动的小手精心制作成一件件具有苗风苗味的作品,表达他们对生活和艺术的理解和热爱。”龙射镇小学校长曾善红说。
民族烙画
烙刻文化印记
6月4日,在龙射镇小学的“民族烙画”课堂上,气氛静谧而专注。学生们手持烙笔,目光紧紧锁在木板上,全神贯注地投入创作中。
“大家要学会巧妙地调节烙铁温度,控制焦色深浅,这样勾勒出的图案在木板上才会有层次感。”
随着烙笔的移动,淡淡的烟雾弥漫开来,老师在教室里来回走动,目光敏锐地捕捉着每个学生创作中的细节,不时俯身轻声指导。学生们则侧耳倾听,不断调整手法,力求让作品更加完美。
三年级学生何梓茹正在专注地创作,她介绍:“我学烙画半年了,我对它很感兴趣,感觉比用笔在纸上画画更有意思。”
2017年,龙射镇小学将千年非遗烙画艺术引入校园,开创了以“火针刺绣”为特色的美育课程。这项以电烙铁为笔、以火为墨的传统技艺,在尚美教育特色理念的浇灌下,已成长为该校艺术教育的文化名片。
“在教学实践中,我们总结出‘观、绘、控、修’四步教学法:先带领学生观察木纹肌理构思画面,再用铅笔勾勒轮廓,通过调节烙铁温度控制焦色深浅,最后用砂纸修饰过渡。同时,针对不同材质创新出‘卡纸烙画’‘葫芦烙画’等多种形式。”教师豆利军说。
经过七年深耕,“民族烙画”课程结出丰硕成果:教师创作的《彭水旅游八景》获县级特等奖,《盼》获县级一等奖,学生创作的《磨豆花》《打糍粑》获县级一等奖……这些融合苗族纹样与现代审美的作品,既是技艺传承的见证,更是民族文化自信的生动表达。
纸浆画
点亮多彩人生
踏入纸浆画教室,一股独特的艺术气息扑面而来,四周摆满了学生们的纸浆画作品,色彩斑斓、风格各异,为教室增添了浓厚的艺术氛围。
现场,只见学生和教师围坐在一起,小心翼翼地将纸浆铺在画板上,再借助牙签、直尺等工具进行特殊处理,形成独特的肌理效果,绘制成自己满意的图案。
“我学纸浆画已经两学期了,今天我做的这幅作品叫作《挑水》,我把在生活中看到的场景制作下来,我觉得这是一件很有意义的事。”学生高雯粞说。
2011年,龙射小学创建了美术特色项目——苗家纸浆画;2020年,学校成立“多彩纸浆画艺术工作坊”,利用各种废旧纸张为主要材料,先将纸张撕碎、泡软,再用适当比例的浆糊揉纸,和上丙烯颜料形成纸浆,通过粘贴、绘画、组合拼贴后形成不同的画面效果。同时,也可借助其他废旧材料丰富画面,形成综合材料绘画特色。“工作坊充分挖掘地方民族文化资源,以苗乡本土民俗民风为主要题材进行创作。”教师张文波介绍,画面效果完全由学生主导,充分体现儿童画特征,提高学生的审美能力、激发学生的创新思维的同时,培养学生良好的学习和生活习惯,让学生终身受益。
有付出就有收获,学生徐泽洪的作品《守望》、徐鑫艺的作品《妈妈给我梳头发》获教育部特等奖,并被收藏。学校共计200余件作品获得各级奖项,辅导教师张文波等多次获得各级辅导一等奖。
阿依藤草编
编织艺术梦想
在“阿依藤草编”的课堂上,又是另一番热闹景象。
只见三五个学生一组,将藤草或编或搓,制成粗细不一的绳子,再结合苗家刺绣的方法展开创作。藤草在他们灵巧的手中仿佛被赋予了生命,手指翻飞,将藤草编织成一个个精美的物件。
工作坊内也摆放着造型奇特的编织作品,有草鞋、水杯、篮子……一幅幅、一件件富有乡村特色的精美手工制品,展示出孩子们丰富的想象力和独特的创造力。
记者了解到,“阿依藤草编”是龙射镇小学的特色工作坊之一。工作坊从2016年开始打造,主要利用农村废弃的稻草、藤条、玉米皮为原材料,用搓或编的技艺编织立体作品和平面作品。立体作品主要展示本土的一些生活场景、生活物品;平面作品以系列呈现为主,如十二生肖主题图、彭水风景图等。
“学生每3-6人为一组,自由组合,相互配合,共同完成作品。”教师刘恩学介绍,通过课程建设,一方面培养学生的团队协作能力,另一方面让学生在编织世界里感受艺术的魅力,提升师生修养,打造尚美特色,沉淀学校文化,传承非遗技艺。
多年来,龙射镇小学特色美育课程坚持从“乡土中来到生活中去 以润美孩子们幼小的灵魂”为初心,学生根据自己的兴趣爱好自由选择三个课程项目。通过学校十多年的不断探索实践,走出了一条适合特色美育发展之路。
“成绩是对过去的肯定,我校将在未来对三个特色美育课程不断优化和创新,更好地培养孩子们感知美、创造美、欣赏美的能力,让美润泽灵魂、陶冶情操。”曾善红说。
来 源:彭水日报
作 者:冉江陵 沈洪晨
编 辑:任 会
责 编:龙 璐